Згідно із Законом України «Про загальну середню освіту», Положення про районний методичний кабінет, пріоритетними напрямками діяльності обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та міської методичної служби, з метою координації науково-методичного та навчального забезпечення педагогічного процесу, організації удосконалення спеціальної освіти та кваліфікації педагогічних працівників та керівників закладів освіти, виконання плану роботи районного відділу освіти та школи,  з метою підвищення рівня професійної компетентності педагогів в умовах неперервної освіти, зусилля школи, методичної служби, педагогічного колективу в  2013-2014 навчального року спрямовані на виконання головних завдань: 

1. Робота над науково-методичною проблемою школи "Розвиток соціально орієнтованої системи навчання як умова забезпечення рівного доступу до якісної освіти".
2. Робота з кадрами (безперервна освіта педагогів, підвищення кваліфікації та атестація педагогічних працівників, їх самоосвіта).
3. Робота  методичного кабінету.
4. Моніторинг якості освіти.
5. Реалізація профільної освіти та допрофільної підготовки.
6. Забезпечення  інклюзивної освіти.
7. Організаційно-методичне супроводження обдарованих дітей.
8. Організаційно-методичне забезпечення виховної роботи школи (з 2010 року в школі впроваджується інноваційна виховна система міні-проектів, яка дає результати у формуванні високого рівня вихованості учнів та сприяє співпраці педагогів із учнями).

Методична рада:

«Впровадження сучасних технологій у навчально-виховний процес,

як умова розвитку соціалізації особистості та забезпечення якості освіти»

Педагогічна рада:

«Особистісне зростання вчителя – запорука забезпечення якісної освіти»  (жовтень).

Проблемна педрада «Шляхи реалізації виховної функції  уроку як засіб розвитку особистості через взаємодію учасників педагогічного процесу» (січень).

«Впровадження технології модульного навчання як умова забезпечення стійкого розвитку особистості учнів» (березень).

«Креативність у структурі педагогічної діяльності як складова адаптаційних можливостей особистості» (квітень).

ПДС:

«Оцінювання знань учнів як стимул їх розвитку» (жовтень).

Тренінг з педагогічної взаємодії: «Формування професійної культури сучасного вчителя» (листопад).

«Модульно-розвивальне навчання – шлях до забезпечення якості освіти» (лютий).

«Індивідуальний та диференційований підхід у навчанні як один із факторів подолання неуспішності» (березень).

Педагогічні читання:  «Креативність: ознаки, фактори формування, місце в структурі педагогічної діяльності»  (грудень).

Мікродослідження:

1)      Мотивація в діяльності вчителя на якість навчання.

2)      Результативність методичної роботи з педагогічними кадрами.

3)      Рівень засвоєння нормативної бази нового Державного стандарту.

Творчі групи:         

1)      Впровадження нового Держстандарту

-          у початковій школі;

-          у середній школі (протягом року).

2)      Шляхи формування творчої особистості. Створення умов для розвитку здібностей учнів та формування творчого потенціалу обдарованої дитини (протягом року).

3)      Впровадження елементів модульної технології (протягом року).

Впровадження цільових програм:    «Духовна людина», «Інклюзивна освіта», «Альтернатива +», «Моральна педагогіка» 

Основними завданнями реалізації науково-методичної проблеми є:

1. Забезпечення ефективного використання інноваційних управлінських технологій в умовах функціонування єдиного інноваційного освітнього простору.
2. Забезпечення належного організаційного, методичного супроводу атестаційного процесу.
3. Створення можливості для реалізації прав та потреб педагогів школи у постійному підвищенні професійного рівня, корекції професійних навичок, стимулювання творчого зростання педкадрів; формування вчителя-дослідника, конкурентоспроможного фахівця з високим рівнем професіоналізму.
4. Запровадження сучасних методик виявлення, навчання, виховання та соціально-педагогічної підтримки обдарованих учнів.
5. Активізація впровадження інформаційно-комунікаційних технологій і дистанційних форм навчання в НВП з метою реалізації особистісно-орієнтованої спрямованості.
6. Сприяння створенню інформаційно-бібліотечних центрів для надання освітніх послуг як педагогам, так і населенню з проблем родинного виховання, роботи з обдарованими дітьми і дітьми, що потребують особливої уваги.
7. Удосконалення системи забезпечення наступності та неперервності  початкової освіти з подальшим відслідкуванням успішності навчання, позитивної адаптації, узгодження профільності навчання.
8. Створення  відповідних умов для здоров’язберігаючої організації навчально-виховного процесу.
9. Створення умов для вільного розвитку особистості учнів шляхом залучення їх до різноманітних видів творчої діяльності.
10. Розвиток соціальної активності школярів через участь їх у діяльності дитячих  громадських організацій та учнівському самоврядуванні.
11. Проведення пропедевтичної роботи щодо особливостей роботи з тестами впродовж усього терміну навчання в школі, починаючи з початкових класів, з огляду на те, що подібна форма завдань використовується під час проведення державної підсумкової атестації, моніторингових досліджень національного та міжнародного рівнів
12. Психологічний супровід готовності до будь-якого виду контрольних, перевірочних робіт з урахуванням контингенту школи, рівня навчальних досягнень учнів.
13. Забезпечення ефективного використання інноваційних управлінських технологій в умовах функціонування єдиного інноваційного освітнього простору.
14. Забезпечення належного організаційного, методичного супроводу атестаційного процесу.
15. Створення можливості для реалізації прав та потреб педагогів школи у постійному підвищенні професійного рівня, корекції професійних навичок, стимулювання творчого зростання педкадрів; формування вчителя-дослідника, конкурентоспроможного фахівця з високим рівнем професіоналізму.
16. Запровадження сучасних методик виявлення, навчання, виховання та соціально-педагогічної підтримки обдарованих учнів.
17. Активізація впровадження інформаційно-комунікаційних технологій і дистанційних форм навчання в НВП з метою реалізації особистісно-орієнтованої спрямованості.
18. Сприяння створенню інформаційно-бібліотечних центрів для надання освітніх послуг як педагогам, так і населенню з проблем родинного виховання, роботи з обдарованими дітьми і дітьми, що потребують особливої уваги.
19. Удосконалення системи забезпечення наступності та неперервності  початкової освіти з подальшим відслідкуванням успішності навчання, позитивної адаптації, узгодження профільності навчання.
20. Створення  відповідних умов для здоров’язберігаючої організації навчально-виховного процесу.
21. Створення умов для вільного розвитку особистості учнів шляхом залучення їх до різноманітних видів творчої діяльності.
22. Розвиток соціальної активності школярів через участь їх у діяльності дитячих  громадських організацій та учнівському самоврядуванні.
23. Проведення пропедевтичної роботи щодо особливостей роботи з тестами впродовж усього терміну навчання в школі, починаючи з початкових класів, з огляду на те, що подібна форма завдань використовується під час проведення державної підсумкової атестації, моніторингових досліджень національного та міжнародного рівнів
24. Психологічний супровід готовності до будь-якого виду контрольних, перевірочних робіт з урахуванням контингенту школи, рівня навчальних досягнень учнів.
25. Моніторинговий супровід зростання професійного рівня педагогічних кадрів у між курсовий та між атестаційний період.

   З метою координації методичної роботи, побудованої на проблемно-діагностичній основі, колективного та індивідуального планування, системного підходу, створення методичної служби та управління методичною роботою, відстеження й неперервного аналізу результатів роботи, стимулювання та створення умов для методичного вдосконалення педагогів, створено методичну раду школи, до складу якої увійшли директор школи, заступники директора з НВР та ВР, керівники методичних кафедр, вчителі-методисти. Методичною радою школи до 15 вересня було розроблено план роботи ради на 2013-2014 навчальний рік.  

     З вересня  2010 р. школа стала центром освітнього округу та опорною школою духовності і працює над проблемою:

«Духовно-моральне виховання як фактор становлення цілісної особистості, її самовизначення». 

Особливості шкільного методичного кабінету:

• кабінет оформлений згідно нормативних та естетичних вимог;
• є робочі місця для вчителів;
• у наявності два сучасних комп’ютери з виходом до мережі Інтернет та до локальної мережі шкільного простору;
• матеріали, які зберігаються в кабінеті, розміщені раціонально та зручно для використання;
• створено постійно обновлюваний банк методичних матеріалів відкритих занять, виховних заходів, семінарів, конференцій;
• зроблено та оформлено електронну бібліотеку (електронні посібники, програми, екранізації творів);
• позитивно розв'язано питання матеріально-технічного забезпечення функціонування методичного кабінету;
• на базі методичного кабінету створюється банк інформаційних ресурсів та  інноваційних технологій;
• поповнюється банк педагогічних програмних засобів для забезпечення освітніх потреб навчального закладу;
• бібліотека методичного кабінету включає підшивки загально педагогічних газет і журналів; підшивки методичних газет і журналів;
• на допомогу вчителям у методкабінеті школи створюється картотека.

Матеріально-технічне забезпечення шкільного методичного кабінету

Реалізація методичної проблеми у 2012-2013 н.р.

Методична служба школи представлена наступними методичними кафедрами та об'єднаннями:

1. Кафедра вчителів фізики та математики (керівник – учитель математики вищої категорії, вчитель-методист Радіонова Іраїда Єгорівна).
2. Кафедра вчителів іноземних мов (керівник – учитель англійської мови вищої категорії, вчитель-методист Марченко Емма Володимирівна).
3. Кафедра вчителів гуманітарних дисциплін (керівник – учитель російської мови і літератури першої категорії Міхєєва Наталія Валеріївна).
   • Методичне об'єднання вчителів російської мови і літератури (керівник – Міхєєва Н.В.).
   • Методичне об'єднання вчителів української мови і літератури (керівник – учитель української мови і літератури вищої категорії, старший учитель Єременко Надія Михайлівна).
4. Кафедра суспільно-природознавчих дисциплін (керівник – учитель історії першої категорії Кравченко Марина Валентинівна).

• Методичне об'єднання вчителів суспільних дисциплін (керівник – Кравченко М.В.).
• Методичне об'єднання вчителів природознавчих дисциплін (керівник – учитель біології Черняховець Оксана Олександрівна).

5. Кафедра психолого-педагогічна (керівник – учитель початкових класів вищої категорії, вчитель-методист Гребенюк Олена Вадимівна).

• Методичне об'єднання вчителів початкових класів (керівник – Гребенюк О.В.).
• Методичне об'єднання вчителів окремих предметів та психологічної служби школи.

6. Кафедра класних керівників (керівник – учитель вищої категорії Авраменко Ірина Григорівна).

• Методичне об'єднання класних керівників початкових класів (керівник - Кислякова Н.В.).
• Методичне об'єднання класних керівників 5-7 класів (керівник – Феденко Л.О.).
• Методичне об'єднання класних керівників старших класів (керівник – Авраменко І.Г..).

Методичні кафедри і методичні об'єднання школи працюють за методичними проблемами, які відповідають шкільній методичній проблемі школи.

Зміст і напрямки роботи шкільної методичної кафедри включають такі види діяльності:

1. Аналіз якості освітньо-кваліфікаційного забезпечення навчально-виховного процесу педагогічними кадрами.
2. Навчально-методичне консультування педагогічних кадрів школи.
3. Організація безперервного вдосконалення спеціальної освіти та кваліфікації педагогічних кадрів.
4. Розробка, апробація та впровадження новітніх освітніх технологій та систем, перспективного педагогічного досвіду, покращення на цій основі організації методичної роботи в школі.
5. Організація діяльності наукового товариства учнів у школі; підготовка та проведення олімпіад з базових дисциплін, конкурсу-захисту науково-дослідних робіт, турнірів юних учених тощо.
6. Проведення системи заходів, спрямованих на розвиток творчого потенціалу педагогів, вивчення та узагальнення їх перспективного педагогічного досвіду та його впровадження, залучення кращих з них до участі в конкурсах професійної, навчально-методичної та науково-дослідницької роботи.
7. Моніторинг самоосвіти, професійного росту педагогів у між курсовий та між атестаційний період.
8. Вивчення ускладнень у педагогічній діяльності та надання рекомендацій щодо їх усунень.

     Важливу роль у творчому підході вчителя до організації та проведення уроку, у використанні різноманітних прийомів, методів і форм викладання, у доцільному користуванні інноваційними технологіями у навчально-виховному процесі відіграє шкільний методичний кабінет. 

Основні завдання методичного кабінету:

• надання практичної допомоги вчителям-предметникам, класним керівникам у підвищенні їхньої педагогічної майстерності;
• координація методичної роботи в школі;
• пропаганда досягнень психолого-педагогічної науки та передового педагогічного досвіду роботи вчителів.